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    全县学校管理现场会系列报道之二:重管理,抓特色,提升学校品味
     
    17-03-04 作者:admin 来源:未知 点击:124
     
     

     

      张桥镇中心学校现有三个校区:老校区(招收走读学生)、留守儿童寄宿制校区、中心幼儿园校区,31个教学班,在校生1400余人,专任教师55人。学校在几十年的风雨历程中,艰苦奋斗、不断努力,取得了一些成绩。但随着教育改革的逐步深入,面对着机遇和挑战并存的现实,如何走出自己的特色之路,已成为摆在我们面前的重要课题。学校要发展,就需要奋斗和创新,就需要闯出一条属于自己的独特的发展之路。下面从留守儿童寄宿制管理,乡村学校少年宫建设这两个方面向各位领导作一简单汇报:

      一、实行精细化管理,彰显留守儿童寄宿制在农村教育中的无限魅力

      自2008年创办留守儿童寄宿制学校以来,我们紧紧围绕寄宿生的“吃、穿、住、行、学、医、心、育”八方面内容开展实践研究,并通过丰富多彩的教育教学活动,培养学生的个性、爱好、特长,促进他们良好品质和创新精神的形成,使他们健康成长。

      1、管“吃”。俗话说:民以食为天。儿童虽然离开了父母,但不能让他们觉得学校缺了父母般细致的指导和关怀。为此,我们安排专职保育老师教育、指导他们学会与食堂人员配合,如何有秩序打饭、打菜,培养他们良好、卫生、文明的就餐习惯。学校针对学生的不同年龄特点作出不同安排,固定就餐餐桌位置,保证学生有秩序地就餐。丰富学校餐桌文化,让学生在潜移默化中得到感恩、文明礼貌、珍惜粮食等教育,学校从一切有利于学生的身体健康出发,适时为他们改善营养,以保证每个寄宿生吃饱、吃好,健康成长。

      2、管“穿”。我校给每个寄宿生床铺都准备了一套床上用品。但受地理条件和家庭情况的制约,寄宿生每月只能返家一次。为此,我们的保育老师就及时监督指导,并及时提醒他们更换衣服、鞋袜。在天气变化的情况下及时检查学生的衣服添减情况,同时帮助或指导学生学会洗涤小件衣物,确保寄宿生穿戴干净、整洁。

      3、管“住”。学生在寝室里住的时间占了他一天生活时间的大部分。为此学校创设舒适的住宿环境和提供优质服务尤为重要。我校为寄宿生提供8人一间的宿舍,床铺上贴有“学生信息卡”,保育老师每天检查学生寝室设施的安全状况,并给寝室开窗通风;每晚检查和巡视学生的就寝情况,提醒学生及时入厕和帮助学生盖好被子等;保育老师帮助指导寄宿生寝室物品摆放和美化工作。同时每月至少一次对寝室进行消毒和被褥拆洗、翻晒,确保学生住得安心、舒心。.

      4、管“行”。我校寄宿生的家大部分来自偏远的农村,一般离校较远,交通不便,他们往返于家校途中的安全令家长很不放心。为此,学校根据寄宿生家庭分布情况绘制了住址分布示意图,确定学生集散联络点,并将寄宿生按家庭住址编成若干组,选出路长来负责监督该路寄宿生往返学校途中的情况,并做好记录及时向保育老师汇报。若遇到特殊天气则由学校安排教师护送,以确保学生往返学校途中的安全。另外,我校及时召开家长会征求意见,通过集思广益,最后才找到了行之有效的办法:按自然村分组,每6-8名学生由一名学生家长负责轮换接送,加之路长的作用,确保了学生回家路上的相对安全。这样,一学期下来,每名学生家长最多轮换接送次数不超2次,基本实现了接送学生与劳动生产两不误。

      5、管“医”。班主任、科任教师、保育老师要及时了解掌握学生在校期间的健康状况,学校还聘请当地卫生院的医师为兼职校医,并保证24小时电话畅通,负责学生平常小病的治疗和流行病的预防工作。

      6、管“学”。每天安排两名教师值周,协助保育老师对住校生进行学习管理。两名值周教师中,一人作为学生的生活、思想指导老师,负责学生的行为习惯、心理健康的指导工作;一人作为学生的学习指导老师,负责学生的晚自习、图书的借阅、收看电视节目和播放光碟等服务与指导工作。我校在寄宿生管理中,充分发挥班主任的特殊作用,制定了《班主任管理寄宿生制度》、《班主任管理寄宿生奖惩办法》、《教师联系寝室制度》把班主任、科任教师对寄宿生的管理与班级目标管理考核结合在一起,这样,既规范了班主任对寄宿生管理的职责,又能激励班主任管理寄宿生的积极性。

      7、管“心”。即进行心理辅导。由于寄宿生都是留守儿童,为此,我们立足“以人为本”的思想,高度关心留守儿童工作。学校共设立了3个“亲情电话”,主要是对学生心理健康进行指导与教育,帮助学生建立学习与生活的信心,从而健康成长。

      8、管“育”。即教育,重点是能力的培育。我们立足培养学生的生存能力、群体协作能力、交往能力和自强自律、开拓创新精神。学校从寄宿生特点出发,根据不同年龄段学生的差异,做到生活在哪里,保育课堂到哪里。坚持以活动为载体,以生活常识、技能传授为基点,以提高生活自理能力为核心,以良好行为习惯形成为根本,以身心健康发展为宗旨,开展校本课程教育活动,全面提高学生素质。学校根据学生年龄特征、时令变化及每日晨间、午间、课外活动、晚间四个时段,有目的、有计划、有步骤地安排以生活、保健、心理健康、学法指导、日常礼仪、安全常识、急救寻呼、自我救护、环境保护、艺术欣赏、小制作等活动,扩大学生视野,丰富学生校园生活,提高学生整体素质。管好“育”,不仅为学生营造了校园似乐园的环境,使他们由以前的厌学变得想学、要学,且学得开心,同时培养了学生的个性特长和综合能力,充分挖掘了其潜能,促进学生活泼、主动、自由地发展。

      我校的省级课题《农村留守儿童寄宿制学校学生管理教育研究》已经立项,正在研究之中。

      二、依托少年宫平台,推进素质教育的稳步发展

      乡村学校少年宫建设,于2012年正式启动。两年多来,我校认真贯彻《关于加强未成年人思想道德建设的意见》精神,坚持以乡村少年宫为主阵地,逐步构建了课内与课外结合、校内与校外结合的模式,培养学生的兴趣和爱好,满足学生的课外活动需求,实现学生快乐学习、健康成长、全面发展的目标。目前,各个项目已经充分开展活动,并已取得明显成效。

      1、以兴趣小组为单位集中开展各类课外活动。

      根据学生的兴趣爱好和各功能室的设置,我校组建了京剧、黄梅戏、舞蹈、健美、钢琴、电子琴、二胡、古筝、中国象棋、少儿绘画、硬钢笔书法、电脑科幻绘画、乒乓球、羽毛球二十多个兴趣小组。

      2、与学校的教学资源整合,开展课外文体活动。

      为了充分利用学校现有的教学资源,我们把少年宫的活动和学校的教学资源进行整合。一是把学校下午第三节的活动课与少年宫的课余活动结合起来,把少年宫课外活动作为校内教学的延续。二是利用学校的文体活动场所为少年宫开展活动,以填补少年宫活动场所的不足。三是合理安排教师资源,把教学活动安排为课堂教学和课外活动两部分,把课外活动作为课堂教学的补充。

      3、以活动为载体充分挖掘潜能

      去年元旦,我校由少年宫组织开展了全校性花球操比赛;今年五月,少年宫又组织开展了“六一”才艺展演、“学习雷锋精神,做文明小学生”、“圆梦行动”、儿童节画展等大型活动。通过组织活动,向家长和社会展现少年宫的风采,让家长重视孩子的特长发展和品德养成,让学生品味少年宫活动的成果,体验特长发展的喜悦。

      2014年5月我校喜获“滁州市特色学校”的荣誉称号。

      以上是我对我校管理工作的一个简单汇报。成绩只代表过去,面对未来,我们将坚守住刻苦、敬业的优良传统,寻找不足,迎接挑战,再创辉煌。(张桥中心小学副校长:严之华)

     
     
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