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    儿童科学教育:如何从“知识”到“智识”?
     
    17-08-29 作者:信息发布中心 来源:未知 点击:68
     
     

     

    9月新学期,科学课提前至小学一年级开设,并成为和语文、数学一样的必修课。孩子为什么要从小学科学?如果不当科学家,孩子学科学又有什么用?如果由科学家给孩子上课,将会有何不同?

    8月22日,《知识分子》联合主编、清华大学(分数线,专业设置)教授鲁白和北京大学(分数线,专业设置)分子医院研究所教授刘颖一起,给小学生上了一堂“科学第一课”,在线科技类教育产品《科学队长小学版》也于当日正式上线。对于上述困扰家长的问题,科学家们也给出了自己的解答。

    为什么要从小学科学?

    “教育的功能除了传授知识、发展技能、传递正确的价值观之外,还需培养孩子的修养,其中就包括科学素养。”《知识分子》联合主编、清华大学教授鲁白表示,科学不仅仅是科学知识或实验技能,还包括科学思维、批判精神,同时更是一种生活方式、一种修养。

    在《知识分子》联合主编、北京大学教授饶毅看来,由于历史、文化和社会发展的原因,今天的中国人真正拥有如此“智识生活”者其实并不多,“在如今整体缺乏科学文化的社会氛围下,我们不能让孩子也早早失去拥有‘智识生活’的可能性。”

    因为两堂生物课实验激起的兴趣,刘颖在中学时代就坚定了要走科学道路的决心。回想以往的学习经历,刘颖坦言,如果初中才接触科学课程,带来的结果往往是学习和应试的压力大于对科学的兴趣。孩子年龄越小,对于事物的好奇心越浓烈,兴趣也越容易培养,如果能在小学阶段培养起对科学的兴趣与科学素质,将会为孩子以后的自主教育打下坚实的基础。

    科学家为何给小学生上课?

    中国教育科学研究院副研究员、小学科学教育研究中心主任,教科版《科学》教材主编郁波曾在2002年和2012年协助南京大学(分数线,专业设置)教育学院张红霞教授分两次对全国21个省市的近4000名小学教师的科学素养进行了问卷调查。调查发现,教师的科学素养并不乐观。

    郁波担心,如果教师不懂科学内涵,不懂科学与其他学科的差别,不仅有可能将伪科学引入课堂,也无法把科学知识的学习寓于科学实践的过程之中,寓于科学史和科学与社会关系的情境之中,只是停留在“应试教育”阶段。

     
     
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