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    高中老师谈教育(—):为梦想坚持(定远中学 吴宏)
     
    17-03-04 作者:admin 来源:未知 点击:70
     
     

     

      每个人都有梦想,是什么都阻挡不住的。梦想让我们的人生充满了希望,梦想让我们在困难和挫折面前更加坚强。梦想有两种,一种是无法实现的梦想,对我们来说,那只是一个梦而已;而另一种梦想,经过我们的努力能够实现,这样的梦想就是理想。

      作为定中的一员,我们的梦想就是培养更多、更优秀的人才,向高校输送更多、更优秀的生源,为实现中华民族的强国之梦、富民之梦而倾尽我们的绵薄之力。

      2013年的高考硝烟已经散去,金榜早已揭晓。据“滁州市2013年高考基本数据统计”显示:定远中学应届本科达线人数1037人,位列全市同类学校第二名;应历届总数1550人,位列全市同类学校第一名。文科综合取得全市同类学校单科平均分第三名,陈孝引、叶之悠两同学获全市文综前十名的好成绩。其中叶之悠同学以总分635分的成绩列安徽省文科第十五名,滁州市文科第一名,是近二十年来定远中学又一次迎来的滁州市高考文科状元称号,并顺利被北京大学法学院录取。大家都知道天长中学也有一名考生总分和叶之悠同学一样都是635分,但叶之悠当初在北大自主招生考试中是以全省第二名的成绩有机会到北京参加复试,并取得加5分优先选择专业的优惠,最终她是以全省第八名的成绩被北大录取的。消息传来,全体教师那颗一直悬着的心放下了,老师们哭了,是为我们的学子们取得的佳绩而激动的哭;老师们笑了,是为我们的付出没有付诸东流而开怀的笑。成绩的取得是高三全体教师辛勤努力劳动付出的结晶,也是定远中学上下在校长室的带领下齐心协力众志成城的见证。

      宝剑锋从磨砺出 ,梅花香自苦寒来。本届高三可谓是承载了太多人的期待、寄托了太多人的梦想;也让我们定远中学全体教职员工尤其是高三全体教师承受了太多的压力,付出了太多的艰辛。

      面对种种困难和压力,我们全校上下齐心协力,在校长室的指导下、在各处室的协同下、在兄弟年级的支持下,高三年级全体教师战高温、斗严寒,我们丢弃了大量个人休息的时间、抛弃了陪家人团聚的时间、放弃了辅导子女学习的时间、舍弃了在床头孝敬父母的时间,抱着“势夺2013高考新辉煌”的坚定信念,认真做好每一项教育教学工作。

      在指导思想上,我们坚定着“让过程更加完美,让结果不留遗憾”的信念,紧紧围绕“人格自尊、行为自律、意志自强、生活自理、学习自主”的学生培养目标,坚持以德育为首位,积极实施自主教育,实行人文管理,提高学生自我管理能力和基础文明素养;进一步强化常规管理,建设优良班风、学风;加强青年教师培养,积极开展“高效满意课堂教学”实践,加强教学研究,切实提高备课组活动层次,大力提高课堂教学效率,全面提高教育教学质量;树立强烈的忧患意识,责任意识,竞争意识,精雕细琢,努力营造“紧张、有序、科学、高效”的教学氛围,努力实现高考名牌院校有收获,一本上线有突破,二本上线正增长,本科达线率再创新高,确保完成2013年高考目标。

      在工作思路上,我们提出:向管理要质量,向过程要质量,向学生要质量,科学合理地安排具体复习时间。我们文综组9名教师,不分学科,紧紧抱成一团形成文综大组,统一思想、统一步调、统一要求,教学上分科进行。政、史、地各备课组充分发挥集体智慧,备课做到集体讨论,科学备课;以备课组长为核心,经常研究教材教法,研究课型、研究不同学科教学的深度和广度、研究学生情况。收集新高考的相关信息,加强对新高考模式的研究,有针对性的制定合理的教学方案,并做到“四统一”即:统一教学计划、统一教学进度、统一考试、统一教学资料和练习。定期开展专题研讨。每次集体备课都有主讲人,研究问题,针对个案,每个老师必须进行“二次备课”。强调教师的演示教学和学生答题的规范化。上课讲求方法,注重实效;作业练习巩固基础和提升能力;辅导要有针对性;考试要严格监考,认真评卷,发现问题,及时解决;及时评价学生,全力调动学生的学习积极性、主动性;全心全意关心组内每位教师,全面激发教师的工作热情及主动创新意识,主人翁意识。促进学科教师形成一支精诚团结、通力合作、群策群力的战斗团队。针对文科特点,我们认真研究、总结往届高三的成功经验和教训,研究大纲、考纲、考试说明和近几年的高考试题,不断搜集高考信息,把握考试动向和对学生能力方面的要求,然后根据高考标准、教学内容、总课时数及学生学习实际,合理科学制定年度学科教学计划、进度计划、目标及措施。高三阶段的教学以复习、练习为主,加之学生学习负担相对较重,每天用在文综方面的时间相对有限,这就要求我们文科教师课堂教学更应更新教学理念,废除“满堂灌”,用科学的、符合学生心理特点及知识特征的方法指导学生学习。课堂上该讲的要讲到位,该让学生自主构建、自主探究的要充分地让学生自主构建、探究,使学生对每一个考点能“记得住、说得清、写得出、用得上”。实现课堂教学生动化、形象化,提高课堂教学效益和质量。课堂教学要注意“三不讲”,即不考的不讲,讲不懂的不讲,懂的不讲。注意把握复习的高度、深度和效度。

      在扶优补差上,我们努力做好临界生帮扶和优等生培养工作。学生在接受能力上存在差异,学习成绩上存在差距。对临界生,我们一方面与他们多接触、多交流,拉近心的距离,另一方面,尽量找出他们身上的闪光点,帮助他们树立自尊心和自信心。补差工作要体现立体化、全方位的特点。遵循“先查病、后治疗,再进补”的原则,做到“三补五多”,即补态度、补方法、补知识,课堂多提问、课后多辅导、平时多谈心、练习多面批、方法多指导。对优等生,其实他们在基础知识方面应该比较扎实,只是在答题的方式方法上存在一些问题,尤其是文综的主观题,学生普遍觉得较难把握。我们主要是通过平时的观察和每一次的测试,通过面谈或直接在试卷有错误的地方指出其不足之处,给予方法的有效指导,并选取适当的、有一定难度的试题供他们平时练习。多练、多悟、多积累。

      以上是我对我们高三尤其是文综教学工作的简单简单认识。我们做得还很不够,还有很多需要我们自己克服、整改的地方,还有很多需要向兄弟学校学习借鉴的地方,希望我们相互学习,共同进步,为定远教育更美好的明天前进!前进!(作者为滁州市2013届文科高考状元叶之悠的班主任)

     
     
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