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    霍懋征
     
    17-03-04 作者:admin 来源:未知 点击:73
     
     

     

      霍懋征

      霍懋征,女,1921年9月出生于山东省济南市教师之家。1943年毕业于北京师范大学数学系。毕业后留任师范大学第二附属小学工作(即今北京第二实验小学),担任语文、数学教学兼班主任工作。由于工作努力,成绩突出,1956年被评为全国首批特级教师。

      之后,多次荣获北京市模范教师,北京市“三八”红旗手、全国“三八”红旗手等多种荣誉誉称号,并先后担任北京市妇联副主任、全国妇联执行委员、中国教育学会常务理事、中国小学语文教学研究会常务理事等职务。

      曾当选为民进中央常务委员,第五届全国政协委员,第六、七、八届全国政协常务委员。第一次全国教育工作会议上被评为中国现代百名教育家之一。

      从五十年代起,霍懋征在语文、数学教学中创立了有自己独特风格的“讲读法”,以“讲”为主,以“读”为辅,善于抓住教学规律的重点、难点部分,从学生实际、教材实际出发逐步进行引导,取得了很好的教学效果,凡是听过霍懋征讲课的领导和同志武都给予了很高的评价,有的教育界的老前辈在称誉霍老师的教学时说:“懋征的教学真是达到了炉火纯青的地步”。

      “文革”以后,霍懋征被任命为副校长,但她根据语文教学中存在的弊端,决心在一个普通三年级班进行教学实验,她认真总结了过去的经验,也找到了不足之处,她说:“既要肯定自己过去多年行之有效的教学方法,也要敢于否定自己过去讲课过多过细,占用了学生课上多练的时间。”于是她提出了“速度要快,数量要多,质量要高,负担要轻”的十六字方针进行教学改革,把着眼点放在开发学生智力、培养学生实际能力上。

      经过一段时间的努力,霍懋征终于探索到一些带有规律性的东西,加快了教学速度。主要做法是:一是精讲,二是多练,三是合理的组织课文,改变了过去的“讲读课”为“读讲课”,以“读”为主,以“讲”为辅,给学生留下了大量的自学时间,基本上做到了当堂巩固所学的知识,课外留有大量时间开展多种课外活动。这样不仅丰富了学生的知识,培养了学生的学习兴趣,并且极大地调动了学生学习的积极性,变学生被动学习为主动学习,使他们成为学习的主人,经过三年的实验,这个班毕业时参加了北京市统一考试,都以优异的成绩升入中学。

      霍懋征从教六十年,有着丰富的教学经验精湛的教学艺术,无论在哪一个学校、教哪一个班的学生都能出色地完成教学任务。她的数学教学深入浅出,形象直观,探究规律举一反三,学生学习积极性极高,掌握知识灵活,一道应用题能用多种方法解答,学生的作业经常做到一周无错误,每次测验几乎全班同学都能得到满分。

      霍懋征的班主任工作也很出色,她深深的感到自己所教的每一个学生将来都是祖国四化的建设者,他们品德、学习的好坏关系到祖国的前途,民族兴衰的大事。她针对每个学生的特点,进行耐心细致的正面教育,霍老师做到因材施教,因势利导,善于发现每个学生的特点,为他们创造成成功的机会,使每个学生都能有所前进,都能品尝到成功的喜悦,喜欢多变,喜欢新奇,喜欢参加各种活动,因此霍老师经常开展各种生动活泼的班队活动,利用一切机会教育学生、锻炼学生,为他们的健康成长打下良好的基础,多年来不管是多么调皮的学生,只要进入霍老师的班级里都会很快转变过来,她所负责的班级经常被评为优秀班集体,有的还被评为北京市优秀少先队中队。

      在高科技迅猛发展的今天,知识增长的无限性与学习时间的有限性、人的记忆与遗忘等矛盾无法克服,必须通过改革来解决这些问题。1983年邓小平同志提出教育的三个面向使霍懋征受到很大的启发。深感深化基础教育改革的必要性和紧迫性,因此在实施素质教育中,她向学生提出了十点要求:学会做人、学会自律、学会学习、学会思考、学会创造、学会审美、学会乐群、学会健身、学会生活、学会劳动。这十点实际是德、智、体、美、劳全面发展的教育,和创造能力的培养,它们相辅相成,构成一个有机的整体。

      霍懋征认识到,任何领域中的任何一种创造,都和基础教育不可他尤其是语文教学。语文是基础教育中的一门主课,占课时最多,教材内容十分丰富,每篇课文都能使学生受到教育,它在培养学生创新意识、创新精神、创新思维方面有独特的作用,所以在小学语文教学中要进行创新教育,这是目前霍老师在语文教学改革中提出的一个崭新的课题,她认为在小学进行创新教育不是以发明创造为主要手段,更不是以此为目的,而是强调在整个教育教学过程中,充分发挥学生的主体作用,开发和发展学生的创新意识。充分发挥学生的主体作用,开发和发展学生的创新意识、创新精神,创新思维能力,为培养德智体美全面发展的具有良好素质的创新型人才打好基础。

      她还认为创新教育牵扯的面很广,从培养目标、教育计划、教育大纲、课程设置、教材内容、教学方法、教材评估标准到社会教育、家庭教育等都要充实新的内容,都要有所改变。目前,霍懋征正与北京、河北、湖南、广东、浙江等地的同仁们共同控讨研究这一新课题。

      霍懋征的教育思想、教学水平、教学改革均受到全国小学界的瞩目,各地同行纷至沓来,或登门求教或盛情相邀。几十年来她应邀到五十多个省市和地方讲学,作报告几百场。这么多年来她从没有节假日,总是忙碌地工作着,在各地讲学总是下了火车就进学校进课堂、进会场,讲完学就立即返回北京。当她看到外地老师们渴望有人能和他们一起研究教改问题时,深感自己一人力量的有限。经过她的多方努力,中央统战部研究决定,请各民主党派组织人力去“智力”支边,目前已有许多的教师专家和学者共同参加了这项有意义的工作,为发展我国的教育事业,提高教育教学质量做出了很大的贡献。

      文革以后,在语文教学上提出要加强双基教育,这是对的,但不能忽视通过语文教学内容向学生进行思想品德教育。为了引起大家对这一问题的重视,在“全国小学语文教学研究会”成立大会上,霍懋征做了《语言形式是为内容服务》的报告,强调在语文教学中进行思想品德教育是语文教学的一项重要任务。

      1979年在吉林省长春召开的23省市中学语文教学研讨会上,霍老师再次强调了自己的看法,并应大家的要求做示范课,生动直观地证实了自己的观点的正确性,也使与会者统一了认识,有利于进行语文教学改革。从此开始,霍老师每到一处讲学,当地老师都要求她上示范课,从1979年到现在上示范课近百次,每次都很成功。一次在河南新乡讲学之后,新乡市教育局研究室主任刘超同志代表全市教师作了这样的评价:“引其言,激其情,启其疑,导其思,倡其辩,点其晴,明其理,活其用。教其知,授其法;显其情,正其本。”描写得恰如其分。

      霍懋征谈到教育教学工作的秘诀时,总结了以下几点:

      第一,做一名教师必须要有先进的教育思想,即全面发展的思想,这是教育教学工作的灵魂。

      第二,教师要忠于党的事业,把教育看成是事业而不仅仅是职业,要有献身于这个事业的决心,要热爱学生,这是搞好教育教学工作最根本的一点,没有爱就没有教育。

      第三,教师要十分注意培养学生学习的兴趣,变“要他学“为“他要学“。创造条件培养他们良好的学习习惯,好习惯一生受益。

      第四,当一名教师必须时刻努力学习,不断提高自身的素养,更新观念,改进教学方法。过去常说,要给学生一杯水,教师要有一桶水,而在今天要给学生一桶水,教师应是长流水,只有渊源不断而来,才能滔滔不绝而去。

      第五,要想向课堂四十分钟要质量,教师必须认真备课,不同的教学要求、不同的教学对象就必须采取不同的教学方法。教师备课要进入角色和作者的思想感情产生共鸣,要用自己的语言、丰富的感情去感染学生,才能达到好的教学效果。

      第六,必须营造一个民主、宽松、和谐的课堂教学氛围。素质教育的核心是以人的个性发展的教育,个性发展的教育能努力开发每个学生创造潜能。因此在教学过程中要以学生为主体,充分调动学生的主动性、积极性和创造性,让他们爱学喜学,自愿参与培养他们的自学能力,教师在教学中起主导作用,努力引导学生发现问题、提出问题探讨研究问题并能设法解决问题。

      由于霍懋征不断进行教学改革与探索,取得了十分显著的成绩,在全国小学教育战线上影响很大。霍懋征的主要著作有:《班主任工作札记》、《语文教学资料》、霍懋征语文教学经验选编》、《霍懋征小学语文教学经验谈》等,她在全国各种报刊杂志上发表论文数十篇。有关方面为了介绍她的教学经验,录制了许多她授课的录音带和录像带,还拍摄了霍懋征讲授的《月光曲》一课的彩色教学影片,不仅在全国各地,还在美国一些城市放映,受到普遍赞誉,反响很大。

      1993年12月18日,第二实验小学在人民大会堂为霍懋征举办了从教五十年纪念大会,各级领导、学生家长、校友、在校学生和老师们欢聚一堂,霍老师根据自己半个世纪的教学生涯,将教师工作概括为六个大字:光荣、艰巨、幸福。霍懋征一家三代已有八人选择了教师这一光荣的职业,培养着一代又一代祖国的未不断建设者,他们每个人都在各自的工作中取得了优异成绩,所以她家在1991年被评为“全国优秀教育世家”。

      霍懋征不仅是一位著名的小学教育专家,而且是一位成绩卓著的社会活动家。她担任的社会职务很多,凡是党和人民交给她的任务,或是她认为对党对人民有利的事情,都勤勤恳恳认认真真地努力去完成,她认为参政议政是她应尽的职责。她还认识到只有知情,才能出力。所以好把随政协外出视察或参观、访问、讲学等都看成是自己学习调查、掌握情况、了解民意的极好机会。

      几十年来她每到一处,首先要开座谈会,了解详细情况,掌握第一手资料,凡是当地政府可以解决的问题,她一定尽力反映,请他们帮助解决。在每年的政协大会上,她都积极发言,书写提案,为我国的教育事业献计献策,其他方面的问题也积极反映。例如,有一个霍老师来到河北仓州,看到当地严重缺水,水位很低,不仅影响了农业生产,还严重影响了人民的身体健康,有些小孩骨质疏松,很容易骨折,还有很多学生满口氟斑牙。霍懋征立即在政协提案中建议中央研究解决南水北调的问题。她看到前几年中小学生负担过得的情况后,一方面直接向教育部长反映情况,一方面和民进中央妇委会的同志撰写了《为孩子们呼喊》一书,呼吁全社会都来关心孩子们的健康成长。

      多年前,霍懋征在各地视察、讲学时,深感到干部太缺乏女同志,包括中央领导干部中也是如此。她利用各种会议时机,呼吁此事,提请上级领导重视,现在情况已有所好转。1992年在北京召开的第四届世界妇女大会上,霍懋征代表中国民主促进会参加了非政府组织论坛,由于她工作出色,受到了中央统战部的表彰。

      1998年,霍懋征退离一线工作,但年逾古稀的她依然非常关心青年教师的成长,因为她深深地认识到未来的世纪的教育的世纪,只有教育上去了,我们国家才能繁荣富强。她要在自己的有生之年月日人民竭尽全力奉献。所以她到处去听课、讲课,经常到农村学校为老师们排忧解难,不辞辛苦的致辞力于青年教师的培训工作,常常一天工作十几个小时,身边的人都说她是一头不知疲倦的老黄牛。2001年9月15日,中国教育学会,中国民进中央教育委员会、全国小学语言教学研究会,北京世纪和平文化教育交流中心等单位在北京实验二小召开了霍懋征教育思想研讨会,除各级领导外,还有来自全国各地的300多名语文专家、教师参加了研讨。

      与会同志一致认为霍懋征60年来躬耕于小学教育园地,孜孜不倦、始志不谕,为国家培养了大批优秀人才,为祖国的教育事业做出了卓越贡献。60年来始终热爱着基础教育,无论顺境逆境,无论国家、学校、家庭了生什么变化,她都始终工作在教学第一线,始终生活在学一中间,疾心不改,无怨无悔。正如全国小语会会长崔峦所说,她总是站在小学教育、教学改革的前沿,运用创新思维,前瞻地思考教育教学问题,无论是青年时代,中年时代,还是到了耄耋之年。她总是教育、教学改革的鼓吹者、实践者,不断取得新经验,不断取得新成绩,霍老师在会上总结了六十年的教育、教学思想。使她深感欣慰和自豪的是六十年来她所教的学生都已长大成长,没有丢掉一个,她总结一句至理名言:“没有教育不好的学生”。

     
     
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