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    参加省小学数学课堂教学观摩研究活动有感
     
    17-03-04 作者:admin 来源:未知 点击:107
     
     

     

      定远民族小学 :陈莹

      2014年11月12—15日,我有幸和其他三位老师一起参加了在六安市举行的省小学数学课堂教学观摩研究活动。几天的学习,我受益匪浅,学到了很多新的教学方法,真正领悟到小学数学课堂教学的真谛。体会非常深刻。

      几位优秀的教师通过几节不一样的课型,向我们传递出相同的教学理念,那就是如何让课堂成为高效的学习空间。教学中他们都特别强调学生积极参与各种实践活动的学习,培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题等方面的能力。每位老师都能对学生数学学习活动的过程进行有效引导,无论在时间上还是空间上都留有很大的余地,让学生动手操作、自主学习、探究新知的形成过程,使学生知其然,更知其所以然。打破了以往的常规化教学,学生能以更加积极主动的姿态投入到学习当中去,“留白”与“等待”更能体现授课老师的教学机智,也有利于发挥学生个性特长和提高学生全面素质。

      其中罗老师的那节用数对确定位置的公开课让我体会很深。这是一节新授课,课前我的感觉是这样的课枯燥无味不好上。但罗老师有很高的课堂驾驭能力,他深钻教材,把握教学内容,精心设计教学的每个环节,使本枯燥无味的课堂,变得既生动又活泼。新课伊始,一改平时的导入,罗老师首先问学生来自哪个班级,在学生回答问题的同时,强调数学语言表达应该清楚简洁,为后面学习新知做了很好的铺垫。接着提出 “想和第二个同学握手”,结果较多的学生站了起来,让学生自己说出第二个不能确定是哪一个学生,让学生初步感知确定位置的重要。紧接着罗老师又让学生说出本班班长的位置,结果也出现了很多答案,老师追问,为什么同一个位置却有不同的数字来表示呢?学生经过讨论得知,因为每个人站的位置不同,所以说出结果也不同。罗老师顺应学生思维的需要,引出可以把竖排叫做列,横排叫做行。进而引入新知的学习,自然流畅。认识行列以后,再说班长的位置结果还是两个答案,让学生在互动交流的过程中,强调了表述某一个人的位置时顺序要统一重要性,既突出了重点,又突破了难点。感觉罗老师的这节课都是学生在提问在回答在发现,他每个问题的巧妙设计与引导都那么恰到好处,让全场教师都为之鼓掌。让学生亲身经历了数对的形成过程,成为课堂学习的主人,尊重学生,让学生用自己的语言归纳学习内容,最后通过不同形式和层次的练习,完成对本节课知识点的回顾和强化,教学效果非常好。

      还有方老师的课也让我记忆尤新,留白与等待更显示出他的耐心与信心,相信学生,让学生有足够的时间去思考,更突出了学生的主体地位。

      高效的数学课,我觉得学习方式的转变是构建高效课堂的关键,目的是学生培养探究能力,这是对过去传授式学习方法的一种彻底的革命。通过几天的学习,开课老师给我们做了很好的示范,使我们对《新的课程标准》提出的要求有了更深刻的理解,什么样的课堂教学才是真正的“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。所有模块都涉及到按活动方式组织学习内容,以满足学生自主探究的需求。有很多自主、合作、探究的知识点,学生可根据自己的实际情况进行自主选择。每个活动的设计应是多样化的,选择也是多角度的,我们不仅可以选择,而且还可以自主安排与设计。

      然而,对比我们的课堂教学,深感不足。我在学校听过一些公开课包括我自己上过的公开课,都存在着一个共同问题,为了追求课堂教学的流畅和新颖,有意设置一些简单的教学环节和问题,学生思考、讨论、回答问题的能力似乎很好,表面上看课堂教学流畅,效果较好,再加上新颖别致的课件,似乎我们的教学过程精彩纷呈。但静下心来想一想学生究竟学到了什么,显然,学生只知其然,却不知其所以然。我们的课堂无疑是在作秀,欺骗了学生也欺骗了我们自己。长期下去这种花俏的课堂教学会使我们自己和我们的学生对一些知识的学习模式化,更可悲的是我们自己还在对自己的教学方式自我陶醉,学生却成了牺牲品。比如在这次示范课上也有老师在教学环节的设计上就有这样的问题,重复着一些学生们早已熟知的泛化知识,在可以开掘拓展学生能力地方却戛然而止,抹杀了学生探究新知的欲望,教学效果犹如“一锅结生饭”。因此,我认为课堂教学必须要做到朴实、高效,使学生能学到真正的东西。

      另外,课堂教学一定要重视培养学生分析问题的能力,可以通过一些恰当问题的设置去刺激学生积极发现分析的欲望,并及时的给予学生表达的机会,进而提高它们的思维能力和语言表达能力,当学生对某一个问题有所思考甚至想要表达一些自己观点的时候,如果我们没有及时的关注到,那么我们就是“凶手”,这是我们教学最大的失败。所以我们的教学必须做到:及时地启发,及时地追问,及时地思考,及时地训练,及时地提高。

      总之,通过这次听课活动,我对有效学习指导有了进一步的认识,这是提高课堂效率的重要途径,有人说“下课铃响数学课才真正开始”,我想我们千万不能认为一节数学课就能解决所有问题,所以我们要注意在课外生活这个大课堂中去提高学生的数学水平,“数学小天地,天地大数学”,数学本身就是一门是复杂的学科,作为一名小学数学教育工作者,要做到在教学过程中不断摸索,不断总结,不断改革,不断创新。我决心在今后的教学中一定继续努力,勤奋学习,勇于探索,完善自我,做一名合格、称职的小学数学老师,让我的学生在更多的自主学习中学到更多的本领。

     
     
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